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来源：简洁目录导航源码时间：2024-11-24 22:04:01

1.品牌理论发展史【第八阶段】：品牌与人——品牌个性、内人品牌关系、格源品牌原型
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3.用领悟怎么造句
4.请问哪里有大学生心理健康测评系统？

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品牌理论发展史【第八阶段】：品牌与人——品牌个性、品牌关系、人格品牌原型

在新千年的源码经济领域，技术要素对生产贡献日益显著，内人钻石鉴定源码导致消费品市场过剩。格源为刺激消费欲望，码内消费主义观念日渐兴起，人格消费者的源码欲望、需求与情感成为资本操控的内人对象。资本的格源目标是生产出具有消费欲望与激情的消费者，以此实现产品销售与商品生产的码内最终目的。英国学者卢瑞指出，人格在消费者主义时代，源码商品价值取决于消费者的主观价值判断。

与此同时，互联网与数字化技术成为推动经济社会营销的巨大力量，移动互联的兴起与智能终端的普及，彻底改变了人们的生活方式，包括消费方式、社交方式与信息获取方式。在这样的背景下，人对商品的需求从功能需求升级为情感需求，品牌与人之间的连接日益紧密。将人类特质与个性特征融入品牌，成为品牌实践中的关键策略，旨在通过这些特征帮助品牌与消费者建立个性化的联系。

品牌个性的定义为与品牌相关的一组人类特征，由詹妮弗·艾克提出，这一概念与心理学家对个性的定义相类似。品牌关系的本质在于将情感、个性与价值观融入品牌，使品牌具备人格化与情感化属性，与顾客建立深厚的关系。消费者倾向于与具有相似个性特质的品牌建立深厚关系，这取决于消费者自我认知与品牌人格的关联性。星巴克通过其“第三空间”定位与对社会人文关怀的投入，成功构建起品牌关系，影响消费者选择偏好的案例就是其中之一。

品牌原型则来源于人类祖先的经验积淀，是深层的心理反应形式，见于神话、宗教、艺术等领域。品牌原型旨在通过打造具有特定形象的品牌，激发消费者深层情感，使品牌在消费者心中活起来。长寿品牌往往具有鲜明的人格原型，能够代表世界视野，使消费者从中找到归属感。品牌原型成为消费者表达自我情感与价值观的重要工具。

品牌个性的理论研究主要围绕詹妮弗·艾克提出的品牌个性维度模型与玛吉·格恩斯提出的全新维度模型。詹妮弗·艾克的模型从人格大五模型出发，提出五维度的品牌个性量表，包括纯真、刺激、称职、教养与强壮。而格恩斯教授的模型则包含了责任感、活跃度、进取性、淳朴性与情感性五个维度，与“大五”人格特征更为契合，具有更高的普适性与品牌区分能力。

中国学者在品牌个性研究中引入了本土化维度，如仁、智、乐、勇、雅，体现了不同文化背景下的品牌个性差异与共通性。帕克教授对品牌给消费者提供的三维结构利益进行了归纳，包括功能性利益、体验性利益与象征性利益，揭示了消费行为中的象征性需求。品牌个性作为象征性表达，使消费者得以彰显自我个性，增强自我在社会环境中的影响力，与品牌发展一种类似伙伴的关系。

品牌原型研究成果指出，原型是跨越不同文化、具有共通性的源代码，能够帮助消费者识别品牌内在价值与意义。玛格丽特·马克与卡罗·S·皮尔森首次将品牌原型引入品牌领域，结合稳定与控制、归属与愉悦、风险与掌控、独立与成就四大人性动机，提炼出种与品牌相关的人物原型。

品牌关系质量研究基于社会心理学理论，关注人际关系、群体心理与自我意识等方面。品牌关系理论由波士顿大学的教授苏珊·佛尼尔提出，她将品牌关系类比为人与人之间的关系，并通过访谈与问卷调查方法研究消费者与品牌建立关系的六个阶段：注意、了解、维持、下降、断裂与再续。这一理论强调关系的动态性与重要性，指出维持与管理关系对品牌长期成功至关重要。

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用领悟怎么造句

1、经过老师再三讲解，大家终于领悟了这首诗的含意。

2、他在现实中领悟到了人生的哲理。

3、这句话告诉我们读书不思考是不行的。就象吃东西必须要消化才能供给人体一样，用打比方的形式告诉我们读书要思考，思考了才能领悟一定的道理，才能更好的领悟人生，改变我们的一些不良习惯。

4、经期助手app源码他领悟到，他那可怕的秘密已经不胫而走，众所周知了。

5、佛教源远流长，经典浩若渊海，这要看你如何去领悟。

6、这孩子领悟力高，能闻一知十，总是名列前茅。

7、每段路都是一种领悟，社会的过程都是一种经历，不要害怕路不平，勇敢前行，做好自己，努力打好地基。

8、佛经博大精深，就是抄一千遍也不见得会完全领悟。

9、人生如琴，要仔细聆听，用心领悟。

、经过老师的讲解，同学们领悟了课文主题的内涵。

、人体科学精微深湛，妙处不传，只有在实践中反复探讨，才能逐步领悟到一些道理。

、单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误；离婚是醒悟，再婚是执迷不悟。

、重读名着，并不能对作品增一分领悟；但可对自己增一分了解。

、领悟的幸福远远超过想象或感觉。

、仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。

、凡领悟音乐的，便能从一切烦恼中超脱出来。

、以厂为校以厂为家互相领悟互相关怀。

、善于领悟人生的人，能从碎屑的事物中发现闪光的契机。

、对爱有所认识，对死才有所领悟。

、愈领悟，愈发现自我的无知。

、大海捞针不是我们教你的哈，是你自己领悟的。

、今天我就教你领悟什么叫住人外有人。

、老师千方百计的想让我们领悟学习的要领，可我们就是不开窍。

、疼痛是一种破茧而出的领悟。

、领悟了北方的天寒地冻你就不会感觉的南方的寒冷了。

、领悟文化天地，超越平凡课堂。

、目的探讨认识领悟疗法对强迫性注意障碍的治疗作用。

、她曾在延安的窑洞里住过，并真正领悟了延安的奥秘所在。

、我还学会了领悟整个句子，而不去逐词译成汉语。

、在一段不明确的时间里，我觉得自己抽象地领悟了这个世界。

、我们每一天都试图领悟日常股价波动的布朗运动的一些规则。

、我试图领悟毕达哥拉斯所景仰的数字力量，它支配着此消彼涨。

、咱们每一天都试图领悟一样平常股价波动的布朗运动的一些法则。

、安吉拉会很快领悟你给她讲的每一项新任务的要求。

、从此我们可以领悟到一些令人肃然竦然的东西，甚至死亡本身。

、范书恺领悟力强，但从不投机取巧，做的题比别的同学都多。

、刘晓凌很有领悟力，她很快抓住了这个版面的想法。

、对汉字的领悟力和记忆力令人瞠目。

、也因为许多不堪回首和难以面对的事，使我领悟“不能改变世界，只好改变自己”，学习“不痴不聋不做阿家翁”的google伪原创源码无为与“揖让月在手，动摇风满怀”的洒脱。

、麦兜说，有事情是要说出来的，不要等着对方去领悟，因为对方不是你，不知道你想要什么，等到最后只能是伤心和失望，尤其是感情。说好的一起出剪刀，一个出了石头一个出了布，到底是谁伤害了谁。东奔西顾。

、那一刻，我认识到，这场经历是多么可贵的一个天赐，那么样的一个关于怎样充分生活的领悟。

、每一个清晨，当阳光洒向大地的那一刻起，它便在轻吟着悦耳的歌曲。它在歌唱万物，是在为万物歌唱。只是，必须静下心来仔细聆听，才能领悟到那美妙的乐曲。

、经过一些事，我领悟了，自然地，会滚远些。

、而且城市雕塑不仅仅只是一个美化城市的作用，它对人也有一定的心理学教育作用，可以让人从雕塑中去领悟。

、我试图领悟毕达哥拉斯所景仰的数字的永恒力量，它统掌乾坤。在这方面我略有成就，但还不够。

、在漫长崎岖的人生旅途中，人们要想实现自己的理想和事业，就必须走好自己人生的每一步，就必须领悟到成功者的经验和智慧。幸福和快乐存在于自己抗争困难的过程中，决不是对困难的妥协。放弃自己就等于放弃一切。

、错误是有益的一课，每个人都要细细读。错误就是财富，错误使人领悟。

、亲近大海，领悟海，体会到了海的心声，海自然与你共鸣，无须刻意强求，也无须费力搜寻，海，始终都会以潮声与你相亲，以其海色伴你舒适！

、学问之道，是人格的建立，生命的领悟，凡是广涵的体认——而不是做一架”念书机器“。

、所著的一本关于诗篇注释的书中得到了些许认知。几年前的领悟不仅在理性上为我提供了迷题的答案，而且还使我获得了前所未有的安慰。

、这个时间人们无论遇到什么苦难的事都把它推给时间，我也满满领悟了这个道理。时间是无敌的，爱恨情仇，前生后世，无论多么刻骨铭心在时间的面前都是回首时的淡尘轻烟，何况你只是我漫长素白青春里的一道注定要静默的伤。

、我摸索捏陶技艺多年，直到最近才领悟目无全牛的境界，可以随心所欲，不再受形象拘束了。

、单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误，离婚是醒悟，再婚是执迷不悟，没有情人是废物情人多了是动物。

、人生是一种承受，我们要学会支撑自己。人的成长，在于学习，也在于经历。人的修养，在于领悟，也在于静修。人的幸福，在于得到，也在于放下。人生秘诀，在于别人，也在于自己。早安，朋友们！

、窗外吹进一片梧桐的落叶，我对它凝视了许久，c代码源码下载恍恍惚惚地领悟到，那是大自然给人们的信号，秋天已经来临了。

、处处可以融入武道，处处可以领悟武道！逍遥喜欢道家的一种说法——人法地，地法天，天法道，道法自然！万物都是道，都有一定的规律！蓝领笑笑生。

、所以，禅不教你自我领悟。自我领悟是相当低层次的目的。禅教给你最终的：没有自我的领悟，或者，领悟到消失在整体里面就是最终的平静。

、小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。幸福的说一声：早安。

、其实这只是个耍人的把戏希望初学者能从源代码中领悟按钮和文本框的衔接。

、人这一辈子，有些话不到那个年纪你领悟不了，有些事，没到那个年纪你做不出那个味道。

、于是，我领悟了“忘”的真谛，“忘”就是不思考，应该忘的要忘，不该记的别记。

、他说，人对真理的领悟和尊重，多赖于真心诚意，而不在于什么理智高下。

、只有把语文学习的人文性内化为既有，借助丰富的联想从而真正领悟了语文的意蕴，语文素养才能有所哦提高，而光是掌握了语文素养的求证辨误的方法，掌握语言表达的克隆模仿的技巧，理解也只能是支离破碎的，表达也只能是左支右绌的，而以此来提高语文素养更也是舍本逐末或是缘木求鱼。

、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。我们感受到了夏季的繁荣活泼。一切生物都是兴奋的，这时我们才领悟到，夏季是奔放的，是豪迈的。远远地我们听见他热情的呼唤，听到了温馨的乐章。我不禁向夏天问候：你好。

、您把人生的春天奉献给了芬芳的桃李，却给自我留下了冬的干净雪的洁白冰的清纯…祝您节日愉悦！您，在严厉中让咱们学习并领悟做人，在关怀中使咱们成长，在期盼中送咱们远走，在辛劳中架起又一座桥梁！

、我做不出简单的算术题，但她却让我领悟到抽象的数学就像音乐一样有其内在的韵律。

、当我看到我深爱过的男人，竟然像孩子一样无助，这何尝不是一种领悟，让你把自己看清楚，被爱是奢侈的幸福，可惜你从来不在乎。

、人的一生，要哭著泪著跨过多少道坎儿，才换得到蓦然回首那一刻的领悟？

、那天的雨下得恰到好处，把仅存的线索弄得模糊，如何能够找到一阵大风，完全把我吹向你的来路，我是这样无辜无法领悟，那阵风它的若有所悟，唯一机会是那条相反的路。

、它主张消泯人与人之间的差别，肯定经典和语言是体悟人生必要的工具，但更重要的是用我们的心灵去领悟。

、一个人若不懂享受沉默，他就不能算是个真正会说话的人。因为真正令人欢愉的言语，只有那些能领悟沉默的人才能说出来。

、领悟遵从“全或无”的规律，不存在部分领悟状态。

、简单朴素的生活是一种深度的领悟，不是刻意修炼。复杂的生活会削弱你的敏感度。

、如果是知了堂和源码喜欢的对象，应该会领悟得快些吧。峰仓和也。

、在你耐心地操劳于生活的琐事的过程中，你才能领悟整个生活的伟大意义和形象。

、真正的安全感不是来源于物质的赋予，是内心的充盈和平静，来源于自我的自信和人生的笃定。当我们经历了许多的事，见过了许多的人，有人自己的领悟和修养后才能做到不忧不惧。慢慢来安全感会有的。

、我想来一个吻别作为结束，想不到你只说我不许哭，不让我领悟。

、你出现在我的生命之中，原是为了陪我走一段路，看着我成长。你离我而去，也只是为了成全我，让我独自承担自己的生命，体现我在你身上所领悟的一切，清洁勇敢如新生。

、这将帮助你在梳理自己想法的同时，更深入的领悟剧本内容。同时，这份笔记也记录下可供参考的剧本信息，以备将来之用。

、感谢失败让我找到成功的足迹，感谢挫折让我领悟人生的真谛，感谢坎坷让我领略幸福的魅力，感谢朋友让品尝友谊的甜蜜。感恩节，让我们心怀感恩！

、常听人说栀子树是神奇的树，直到今天我才领悟到它的真缔，这树是人间美德的体现，那棵栀子树在我的记忆中将永远不会褪去，它已生根，发芽……

、王室贵胄，文人骚客，名流显要，无不慕名而来，体验瀑布的惊心动魄，领悟瀑布的无上妙谛。

、假如艺术的作用是“唤起情感”，也许，领悟艺术的意识是包含在这些情感之中？维特根斯坦。

、有领悟力的教师在倾听学生的时候，也会追忆自己的教育存在和受教育经验，这样的追忆有助于移情的产生和共鸣的出现。

、以一首我之前已经哼唱多年的抒情歌曲为例，在我向队友们解释这首歌曲的意思时，我对歌词又有了新的领悟。

、一旦你领学会工作中处处全心全意地追求尽善尽美，你就领悟到了全力以赴能消除工作的辛苦这一秘诀，你就掌握了成功的原理，即使你的工作是平庸的，只要你处处抱着尽职尽责的态度去工作，就能获得个人极大的成功。

、当我把眼睛沉入你的眼睛，我瞥见幽深的黎明，我看到古老的昨天，看到我不能领悟的一切。我感到宇宙正在流动，在你的眼睛和我之间。阿多尼斯。

、工资靠自己努力的，爱情靠自己偶遇的，幸福靠自己经营的，豁达靠自己领悟的，朋友要靠自己把握的！愿朋友：快乐永相伴！

、书是“啃”出来的，知识是领悟出来的。

、在你耐心的操劳于生活的琐事的过程中，你才能领悟整个生活的伟大意义和形象。

、好长一段时间我一直在想教育者们所说的“瞬间领悟到的东西”，我知道我刚刚一下子感受到了两样东西：青香蕉的特殊用途和有关世界中心的说法。

、我终于明白，所有的心得，都是战战兢兢的历程。当时忐忑，后来谈笑用兵，就像曾经深爱过的人，才明白孤单是一种领悟。

、路，有点雾，雾散留下了露珠，这露珠丰满了爱的泥土。爱情路。弯弯路，弯得像一串珍珠，每一步都有简单的领悟。我只想，每个朝朝暮暮，都和你共度。

、杰夫库恩运用巧妙手段提升了人们的品味。它用大量低俗的文化艺术制品提醒大众，并使其领悟到艺术是美的，是真实的也是令人愉乐的。

、我学到的东西强而有力：自律，苦干，目标，但最重要的是，我领悟到了文字与目标结合后产生的无穷力量。

、有良好的职业道德：能吃苦、踏实，学习能力强；服从安排；特殊要求：自信心、领悟能力、团队精神、责任感、正直。

、有极少数人甚至到装神弄鬼的地步，鼓吹最宝贵的真理只能靠私传秘授，靠领悟文本的字里行间的言外之意。

、当别人激怒你，最快平息你的怒火方法，就是想象自己变成对方，以他的立场看法去重新检视事情，你会有更高层的领悟。

、经济学是科学吗？请称述理由。是一门科学。有一套客观的“工具”进行科学分析，不依赖特定的伦理或文化假定。可以通过推理演绎探索和领悟基本经济学原理。有客观规律。罗伯特·墨菲。

、它们观察敏锐，领悟快捷，善于分辨其他动物和研究人员的意图，并能巧妙地避开他们。

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大学生心理健康论文

随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、对大学生进行心理健康教育的意义

1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。

2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力

心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。

3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径

教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。

三、当代大学生心理问题的现状

当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明每年有大量大学生心理素质不良，存在不同程度的障碍。土木水利学院级学生入学第一年便因心理问题休学4人，他们四人分别因为：1、追求女生遭到拒绝而情绪不稳定；2、长时间怀疑同学背后议论自己、鄙视自己，因而不敢面对别人；3、对生活目标丧失信心，低糜消沉，抑郁；4、狂躁不安，行为异常。最终都不能继续学业。常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。当代大学生心理问题不容忽视。

四、对当代大学生心理问题的原因分析

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。

1、客观方面

与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。

1）学习的任务、内容、方法发生了变化。中学学的是基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识，目的是把学生塑造成建设祖国的高级专门人才。中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天辅导，日日相随；大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。

2）生活环境发生了变化。部分新生在中学有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。

3）人际关系较中学时代要复杂。大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十七八岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。

4）对待社会工作的态度发生了变化。中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少数同学承担的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知如何谋其政，感到压力大。

2、主观方面

新生物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：

一是盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。

二是失望与失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。

三是松气情绪与歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。

四是畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。

五、对大学生心理问题的教育措施

人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教育措施：

1、充分发挥学校心理咨询作用。

学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。

2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。

开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。我校每年对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，每年约有％的新生被约请面谈，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。

3、把心理素质教育渗透在各科教学之中。

通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中，只要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，并在他们身上持久扎根。

4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。

心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。

5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。

大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。

六、大学生心理素质教育是培养二十一世纪人才的基础

二十一世纪的晨钟已经敲响，在这新旧世纪交替之际，培养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重任。如何培养跨世纪人才，其核心是加强对青年学生基本素质的教育和培养，全面提高他们的整体素质。二十一世纪人才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质，且相互和谐统一，这也是健全人格的科学内涵。我们应该反思以往的教育工作，人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质，而较为忽视的是思想道德素质，特别是心理素质，即使在比较注重思想政治教育工作的今天，仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视，其结果是导致学生中出现了大量的心理问题，严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序，影响了人才的整体素质，阻碍了高教目标的全面实现，给国家带来无可挽回的损失。因此，保持健康的心态，不仅关系到广大学生健康生理、心理的发展，良好思想道德的养成和完美人格的塑造，而且关系到人才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺利进行。

优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！

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